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Bueno después de un par de post cargados a la validación de la tecnología en el entorno escolar, vuelo a mi core business, la creatividad. Y como dijo David Assael en el primer post del 2008, la creatividad es el ingrediente crítico a la ahora de hablar de innovación.
Ahora bien, si queremos sumergirnos en un estilo de vida creativo lo primero que debemos hacer es reconocer aquellas barrera y/o bloqueos a la creatividad, aquello que nos nos deja pensar en forma diferente, ir más allá de las respuestas o ideas convencionales, aquello que nos frena a aventurarnos en territorios desconocidos. Es como si fueramos el maquinista de un forrocarril que tiene a su dispocisión para elegir infinitas rutas de rieles sin embargo, cada vez que emprende un nuevo viaje en su locomotora, toma el mismo camino de siempre y nunca se desvía, a pesar de existir infinitos cruces para hacerlo. Lo más probable es que el maquinista ni siquiera tiene la capacidad de ver que existen infinitas posbilidades a su dispocición ya que su mente está atrapada, bloqueada por aquella ruta valida y segura.
Bueno, quizás lo que necesita nuestro maquinista, aquel que transita por los rieles (circuitos neuronales) de nuestro pensamiento, es una palamada en lado de la cabeza; haber si sacudiendo un poco las líneas logramos que accidentalmente el tren salte a una nueva ruta! Roger Von Oech, presidente de la firma de consultoría Creative Think, publicó en 1983 el libro A WHACK ON THE SIDE OF THE HEAD, el cual describe 10 bloqueos a la creatividad y técnicas de como sortear dichos bloqueos para crear el hábito del pensamiento creativo.
En este post me gustaría elaborar sobre el primero de ellos…
El año pasado escribí en este blog acerca de la disonancia cognitiva que se produce en el niño respecto del uso y disponibilidad de tecnologías de la información y comunicación dentro de la salas de clases versus la disponibilidad y uso de éstas fuera de la sala de clases. En este post quiero ir un poco más allá y quizás con un concepto algo más extremo; negar las tecnologías de la información en la experiencia escolar es análogo a amputarle una extremidad a un niño. ¿Cuál es el racional de tal descabellada afirmación?
Y llegamos a fin de año… hace 6 meses que empezamos con enjambre.org sin tener mucha idea donde íbamos. Con la únicas certezas de que algo podíamos hacer por contribuir a la educación en Chile (y ojalá en otras partes) aportando desde nuestras distintas áreas disciplinares, y de que internet es una gran herramienta para democratizar y distribuir el acceso a oportunidades nos lanzamos a escribir.
Hoy, 105 Artículos y 385 comentarios después de que empezó este blog, no se si efectivamente hemos hecho alguna contribución significativa, pero sin duda puedo decir que hemos aprendido, y mucho. O por lo menos yo. Este tiempo en enjambre me ha abierto un mundo bien impresionante sobre cómo se puede mejorar la educación con herramientas simples e innovadoras… pero en realidad, creo que lo más interesante ha sido que buscando temas en internet para postear aquí, me he enterado de que hay una inmensa cantidad de personas muy preocupadas por mejorar la educación y que están haciendo cosas. Innovación, tecnologías, cultura, colaboración, información, redes… son palabras que se repiten todo el tiempo, pero me parece que una de las claves detrás de todas es la CREATIVIDAD, así, con mayúscula.
Actualmente hay un amplio consenso de que la creatividad es fundamental para generar innovación, nuevas ideas, nuevo conocimiento, nuevos modelos de negocios… obvio que es el fundamento detrás de la creación. Pero muy poco se hace para potenciarla, desarrollarla y ampliarla, y parece que también hay consenso con que los modelos masivos de educación que se usan actualmente no solo no la potencian, si no que la inhiben y restringen, ya que para crear cosas nuevas hay que equivocarse y equivocarse no es deseable ni bien visto.
Justamente de la importancia de la creatividad en la educación, y de cómo se hace necesario hacer cambios estructurales en los modelos educacionales para que no sigan produciendo masivamente empleados y que empiecen a formar emprendedores, empresarios, artistas, músicos y en general no se pierda la gran variedad de talentos naturales es de lo que trata el siguiente video de Sir Ken Robinson que me encontré en TED. Realmente brillante. Como dice en la reseña: “Todos deberían de verlo” , estoy de acuerdo. El único pero para que todos puedan verlo es que está en inglés… creo que ese es otro gran TEMA en la educación chilena, lo dejamos para mi próximo posts. Disfruten el video y Feliz Año 2008.
Hace dos semanas terminaron las clases del semestre de Otoño en Beauchef, y junto con ello concluyó el primer ciclo del curso Seminario de Diseño que dictamos en conjunto con un cuerpo docente de lujo, denominado “Diseñando Productos Para Mejorar Nuestro Entorno”. Este curso obligatorio se dicta para alumnos de segundo año del plan común de todas las ingenierías, y nosotros tomamos 2 secciones, cada una con aproximadamente 20 alumnos.
¿En qué consistió el ramo? A principios de semestre dividimos a los alumnos en grupos de 5 personas con la idea de que (i) detectaran algún quiebre relevante en su entorno como estudiantes (en Beauchef, Barrio Universitario, Santiago, Chile, Sud-América, mundo, donde fuera), (ii) diseñaran un producto que se hiciera cargo de tal quiebre, y finalmente y lo más importante, (iii) construyeran un prototipo de su producto. Ejemplos de quiebres detectados incluyen las largas horas de espera para calentar la comida en el microondas del casino, la mala calidad de la alimentación de los estudiantes, el olvido de materias de semestres anteriores y las limitadas posibilidades de entretenimiento de que disponían los alumnos en la facultad. [Leer más »]
Creatividad, creatividad y más creatividad… pareciera ser que uno de los componentes fundamentales de la innovación y como no, del desarrollo es la capacidad para generar cosas nuevas, o sea ese talento o habilidad o lo que sea llamado C R E A T I V I D A D. Anteriormente en Enjambre hemos discutido muchos aspectos de la creatividad, y de hecho es uno de nuestros Tags principales como podrán apreciar en nuestra simpática nube lateral… hemos discutido cómo se puede fomentar, cómo se relaciona a las políticas públicas, cómo se puede convertir en un hábito y así nos va quedando claro como es uno de los componentes fundamentales que debiera de potenciar la educación…
Hace un tiempo Rafael Bravo hizo un review de Free Culture, el libro de Lawrence Lessig donde plantea cómo es necesario liberalizar muchos aspectos de la cultura que están bajo enormes trabas que le ponen los derechos de propiedad. Y justamente Creative Commons (¿qué es creative commons?) es una respuesta a eso… Bueno, hace muy poco Lessig volvió a dar un golpe a la cátedra en una alucinante conferencia TED, donde además de mostrar muy claramente como los derechos de propiedad tal como los conocemos están estrangulando la creatividad en muchas áreas, también propone como se puede solucionar esto mediante una estrategia de mercado, o sea una solución de origen privado sin intervención de autoridades, lo que tiene muchos sentido considerando de que es un problema planetario.
Pero mejor no los enredo más y los dejo con la clarísima, y por lo de más muy entretenida, presentación de Lessig sobre el tema, que al igual que la de Gapminder, está para aplaudir de pie. (Ojo que Lessig es uno de los grandes oradores 2.0, e incluso hace mucho tiempo ya se habla del método Lessig de presentación en ppt.)
“Da a un hombre un pez y comerá ese día…eneseñale a pescar y comerá para toda la vida”
Creo que lo de la “creación de valor” lo he repetido en todos mis post, pero la verdad es que no me canso de hacerlo y creo que lo seguire haciendo. Es que si no, ¿para que es la educación? Por que cuando hablo de creación de valor no solo me refiero al valor económico, sino al valor social y en ultima instancia, al valor humano (y por cierto, la felicidad).
El punto crítico es que esto no es nada nuevo, es mas, creo que todos estamos concientes de esta cuestión. Sin embargo, ¿qué hacemos para hacer de esto una realidad? Enseñamos a nuestros niños a crear? Claramente no. Hoy nuestra educación se centra en que el “que aprender” (currículo), pero en el “como” estamos al debe…
Aun cuando los contenidos (y por cierto un curriculo mínimo como escribió la Fran) son importantes en la formación de un niño, debemos darnos cuenta de que éstos son extremadamente volátiles y lo serán aun más con la creciente intervención de las tecnologías de la información. Es decir, ¿cómo podemos determinar cuales son los contenidos que debemos enseñar y que serán válidos para las futuras generaciones en los próximos 50 años? Por el contrario, lo que si tiene un valor indiscutible para 5, 10, 25 y 50 años más es dotar a nuestros niños de habilidades de como aprender, de como conectar puntos que aparentemente son inconexos, sintetizar información, expandir horizontes y desafiar paradigmas entre otras habilidades. Es decir, el como aprender es en última instancia motor de creacion de nuevo conocimiento y creación de valor para la persona y su entorno social. Lo interesante es que el set de habilidades contenidas en el como aprender no es otra cosa que aprender en forma creativa, que por cierto, ES LA FORMA NATURAL DE APRENDER!!!
Me gustaria dejarlos con un video de Tony Buzan, experto en cognición y creador de la herramienta “mind-mapping“, que expresa lo anterior con mayor elocuencia y fineza que yo.
Silicon Valley es un lugar verdaderamente único. La semana pasada me llegó un e-mail de un amigo contándome que había tomado la decisión de dejar un puesto muy bueno en su empresa - un start-up muy prometedor y con mucho capital invertido - para fundar un nuevo start-up. Este emprendedor - de tan solo 26 años y con un pergamino muy “Silicon Valley” - ingeniero titulado dentro de los primeros lugares de su generación en Stanford, ex Yahoo! (y que según me contaba sería millonario si habría aceptado una oferta de Google en 2003 (pre-IPO)), me describía su nueva idea entre cervezas en San Francisco. Lo que me llamó la atención (además de la muy buena idea que tiene) es la facilidad que existe en esta parte del mundo para emprender. Para este ingeniero, tomarse un año de su vida en levantar su nueva empresa no le va a costar mucho, su downside es muy limitado y tiene un enorme upside en caso de ser exitoso. Y claro, ambición no le falta.
Pero durante nuestra conversación me acordé de lo que alguna vez dijo Michael Moritz, uno de los inversionistas más prestigiosos de la industria del capital de riesgo, ante la pregunta del éxito de Sequoia Capital (su fondo de inversiones): “there is something magical about youngsters” dijo, lo que se traduce en una notoria tendencia a invertir en empresas con emprendedores menores de 30 años… y la verdad es que el ejemplo está a la vista, por nombrar sólo a algunos: Bill Hewlett tenía 26 años y David Packard 27 años cuando fundaron Hewlett Packard, Bill Gates 20 años (Microsoft), Steve Jobs 21 años (Apple), Larry Page y Sergey Brin 25 años (Google), David Filo 28 años y Jerry Yang 26 años (Yahoo!), Michael Dell 19 años (Dell), y los más nuevos Chad Hurley 28 años, Steve Chen 27 años (YouTube) y Mark Zuckerberg 20 años (Facebook), y la lista sigue y sigue.
De hecho, parte de nuestra conversación fue sobre cómo las empresas más exitosas de la región contratan a los ingenieros y talentos más jóvenes posibles, recién salidos de la universidad - y uno no puede sino concordar con el hecho que estos jóvenes otorgan una pasión y dedicación muy especial y valiosa, difícilmente replicable en el mundo de las nuevas tecnologías. Justamente la semana pasada apareció en el New York Times un perfil de Max Levchin, ex fundador de PayPal (que a los 25 años se convirtió en millonario gracias al IPO de PayPal en 2001 y su posterior adquisición por eBay en 2002 por USD $1.5 billones) y actual CEO de Slide, y cuya entrevista resulta muy emblemática de la cultura emprendedora de Silicon Valley. En esta entrevista Max Levchin dice que “manejaría cualquier empresa; es completamente irrelevante cuál sea (…) todo se resume en mis ganas de vencer” (…) “Esta actitud de la ‘próxima carrera’ realmente moldea el cerebro’ (…) “todo se remite a ‘ready, set, go’ y no hay nada más que importe…” Y bueno, actitud ganadora y competitividad claramente no le faltan…
Marc Andreesen, uno de los cofundadores de Netscape (que a los 24 años se convirtió en el “poster-boy wunderkid” de la generación punto-com con el famoso IPO de Netscape en 1995 - el que muchos consideran el gatillo de la era punto-com), justamente escribió un post fascinante en su blog sobre la relación “edad/emprendimiento” basado principalmente en estudios de Dean Simonton, un profesor de psicología de la Universidad de California Davis, sobre la relación edad-creatividad (en campos tan diversos como la ciencia, literatura, música, ajedrez, cine, política y combate militar - ver artículo “Age and Outstanding Achievement: What Do We Know After a Century of Research?“). Y si bien Mark Andreesen no da una conclusión “científica” al respecto - la discusión y estadísticas resultan muy interesantes de leer. Naval Ravikant hace una interesante síntesis en su respuesta al post de Marc Andreesen aqui. Particularmente interesante resulta el siguiente raciocinio: “básicamente, el número de intentos (”the number of swings at bat”), poemas escritos, pinturas pintadas, etc. determinan el “success rate”. Entre más intentos, más se aprende, entre más se intenta, más se mejora y así se incrementan las posibilidades de ser productivo. El “outcome” escala más con el número de apuestas que con el tamaño de la apuesta, y como dijo el violinista Pablo De Sarasate “hace 37 años que vengo practicando 14 horas al día, y ahora me llaman un genio…”
Y por si preguntaban - “los Piratas de Silicon Valley” es el título de una película (basada en el libro “Fire in the Valley: The Making of The Personal Computer” de Paul Freiberger y Michael Swaine) sobre la historia del comienzo de Microsoft y Apple y la rivalidad entre Bill Gates y Steve Jobs al formar (y batallar por) sus respectivas empresas - una historia que refleja en parte el DNA de esta parte del mundo y que sigue evolucionando con nuevos protagonistas. Y es así como gira la búsqueda del próximo Google, donde Facebook ya se perfila como “the next big thing in the Valley” con una valuación de USD $15 billones y cuyo CEO tiene tan solo 24 años…
Como muchos de uds saben, el tema que me apsiona y me tiene en upstate NY dedicando 10 hrs de estudio diario es la creatividad, y es en este apasionante tópico, que se está poniendo algo de moda en la esfera empresarial chilena (Conferencia de Edward de Bono / Pensamiento lateral) que les entrego el siguiente post.
Resulta que estudiando para el curso Foundations of Creative Leraning, en el International Center for Studies in Creativity (Buffalo State College, NY) específicamnete sobre el modelo de creatividad aplicada Synectics (Gordon, 1961), me encuentro con el paper, The Operational Mechanism of Synectics (1967), en el Journal of Creative Behavior, escrito por George Prince, uno de los autores intelectuales de este modelo. En este paper, hay un pasaje extraordinario y de total incumbencia para la comunidad de enjambre que me gustaría citar:
“Years ago some psychologists at a university were discussing creativity and age. They agreed that by age 45 one is over the hill, and crerativity is pretty much gone. They decided it would be useful to establish this fact experimentally. They selected test instruments and tested a universe of 45 years old. To no one’s surprise only 2% tested were highly creative. Discussing the results, one psychologist suggested that it would be interesting to find the age when creativity seemed to “ear out”. The other agreed, and they tested universe 44 years old, 43 years old and so on. This proved to be monotonous task, because the 2% highly creative remained the same until the weary psychologist reached the universe of seven years old. Highly creative jumped to 10%. At five years old the figure was 90% creative.” (Prince, 1967, p. 3)
Para hacerlo accesible a toda la comunidad, esta cita hace referencia al resultado de un estudio en que se encuentra que a los 5 años de edad, (edad pre-escolar) el 90% de la población rankea en niveles altos de creatividad, sin embargo, a partir de los 7 años en adelante, esta cifra cae a solo el 2% de la población!!!!, manteniendose esta cifra constante en el tiempo. [Leer más »]
Vaya a saber uno por qué, la Cancillería chilena me invitó, junto a Rodrigo Walker y Andrés Duran, al LatinAsiaBiz 2007 en Singapur. Mis impresiones sobre Singapur y la conferencia quizás en próximo post o en otro blog, pero de la experiencia me quedé con un par de asuntos que creo pueden ser interesantes en el contexto de Enjambre.
Hace un tiempo atrás nuestro querido amigo Chicho García nos contaba sobre los esfuerzos del gobierno de Singapur por transformar a este país en un líder en el desarrollo de video juegos y digital entertainment en general. Aquel esfuerzo es parte de un proyecto mayor llamado iN2015 que pretende transformar a Singapur en una sociedad hyper hight-tech de Asía Pacífico de aquí al año 2015.
Pues bien, el proyecto ya está en marcha y aproveché las millones de horas de vuelo para concertar una reunión con Chris Thomson, VP de Electronic Arts, una de las empresas más importantes del mundo en video juegos. En la hora que estuvimos charlando, el tipo develó algunos matices muy lúcidos sobre el futuro de la industria en Singapur y sobre los éxitos del iN2015.
Bueno les cuento que “Ms. in Creative Studies” ya rinde sus frutos y la “creative-net & resources” comienza a expandirse.
Durante la semana estuve conversando con algunos profesores y resulta que en una de estas conversaciones (con Dr. Susan Keller-Mathers), en la que orgullosamente comento acerca de ENJAMBRE y su orientación a innovación y educación, me comentan que ya hace algunos años, (más menos a partir del años 2000 en adelante) en UK se crean organismos específicos y ejecutan políticas públicas orientadas en un 100% a fomentar la creatividad en la educación.
En esta se da cuenta en forma bastante detallada los organismos, políticas, experiencias y alcances que está teniendo la ejecución de políticas y programas educacionales pro creatividad en UK y los desafíos que surgen de las primeras experiencias pilotos.
La espacialidad fisica de la organizacion tiene profundos impactos en los procesos y practicas de innovacion. Por cierto, esto tambien se aplica a las organizaciones educacionales y al nuevo diseno y uso que debiesemos darle a las salas de clases (de colegios y universidades) para un mundo cada vez descentralizado, horizontal y en-red. Por ejemplo, mi colega Scott Marble y equipo del Columbia’s Design Lab for Learning Organizations hicieron un studio para re-disenar las escuelas en New Orleans post-Katrina. Para los interesados en un analisis de IDEO (foto), la firma prototipica de procesos, practicas y espacios de innovacion y en referencias “serias” al tema en cuestion, pueden ver mi articulo en ARQ66 (recien salida del horno) dedicada a los Espacios de Trabajo y disponible en scielo. Seguiremos “espaciando” la innovacion y creatividad en futuros posts. Cheers.
Hoy voy a innovar en tiempo real sugiriendo un libro que aún no leo. Se trata del libro Free Culture de Lawrence Lessig. A mi alrededor mucha gente lo ha recomendado o citado en conversaciones respecto a los derechos de propiedad y como estos terminan limitando el desarrollo creativo.
Para no quedar atrás me lancé a buscarlo sin vergüenza en Emule para encontrarme con la agradable sorpresa de que el libro está bajo licencia Creative Commons siendo fácilmente descargable desde el sitio web.
Me permito traducir un par de comentarios que encontré por ahí:
En última instancia, el libro no habla de tecnología ni de aspectos jurídicos. Más bien habla del poder. Específicamente, respecto a cómo el poder financiero y político es utilizado por las corporaciones para mantener el status-quo en pos de su beneficio comercial. Esto, en detrimento de un beneficio social mayor, una pérdida de creatividad incuantificable. - The Economist
Argumenta convincentemente respecto a cómo las leyes de propiedad terminan estrangulando la creatividad que aspiraban proteger. - New Scientist
¿Podemos generar el hábito de ser creativos? ¿Educar la creatividad?
La película Amadeus dramatiza y pinta una mirada romántica acerca de los orígenes “divinos” de Mozart. Antonio Salieri, representando al mediocre compositor de la corte, es maldecido ya que le toca vivir los mismos años que Wolfgang, el dotado e indisciplinado genio que compone y escribe como si fuera sido tocado con la mano de Dios. Salieri reconoce la profundidad del genio de Mozart, y se cuestiona tortuosamente de por qué Dios habrá elegido a alguien tan poco merecedor de su pasta creativa divina.
Es un debate que viene arrastrándose desde el Romanticismo: los que creen que los actos creativos tiene sus génesis en (a) un inexplicable acto dionisíaco de inspiración, o bien (b) el tezón y el esfuerzo.
No es posible estar indiferentes al advenimiento de la “sociedad de la innovación” y las implicancias sociales, culturales y económicas que este modelo socio-cultural tendrá en los próximos años en el mundo y cuyos resultados ya están a la vista en el desarrollo de países como Finlandia, Israel, Irlanda y Corea del Sur por nombrar algunos.
Más allá de que está de moda hablar de innovación en ámbitos políticos y empresariales, es una realidad que los procesos de innovación son un motor de cambio poderosísimo que pueden llevarnos a un desarrollo país en donde podamos experimentar un Chile diverso, seguro, sano y justo (igualdad de oportunidades), en un entorno con aire puro, agua limpia, energéticamente solvente, económicamente y ecológicamente sustentable para todos los Chilenos. [Leer más »]
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Y llegamos a fin de año… hace 6 meses que empezamos con enjambre.org sin tener mucha idea donde íbamos. Con la únicas certezas de que algo podíamos hacer por contribuir a la educación en Chile (y ojalá en otras partes) aportando desde nuestras distintas áreas disciplinares, y de que internet es una gran herramienta para democratizar y distribuir el acceso a oportunidades nos lanzamos a escribir.
Creatividad, creatividad y más creatividad… pareciera ser que uno de los componentes fundamentales de la innovación y como no, del desarrollo es la capacidad para generar cosas nuevas, o sea ese talento o habilidad o lo que sea llamado 
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